Rappel historique.

   1984, région du Mandé au Mali, des jeunes paysans veulent mettre en valeur leur terre, le fleuve Niger et leur savoir-faire. Mais des problèmes techniques se posent alors (nature du sol, érosion, eau,...). La forte demande de formation de la part des pays sahéliens a conduit la Cité des Sciences et de l’Industrie à réfléchir

 sur des nouveaux modes de vulgarisation scientifiques.
   1993, la Cité en mission au Mali et au Burkina Faso, recense une série de questions posées directement par les enfants dans leur milieu. Naît alors de ce questionnement et des constats de terrain le concept des malles pédagogiques pour le Sahel.
   Avril 1994, un atelier se tient à la Cité des Sciences et à l’Institut

Claude-Nicolas Ledoux avec les partenaires du Mali et du Burkina Faso pour réfléchir au contenu des thèmes.

   1995, l’Institut Claude-Nicolas Ledoux prend le relais de la Cité des Sciences pour la fabrication et la mise en oeuvre sur le terrain des malles pédagogiques.

3 thèmes.

   L’eau : son cycle, son rôle dans la vie des animaux et des végétaux, la pollution et ses conséquences;

   Le sol et les plantes : la nature du sol, les problèmes d’érosion, importance des sols, l’eau et la lumière pour les plantes, reproduction des végétaux;

   Le corps et la santé : appareils locomoteur, digestif, circulatoire, respiratoire et reproducteur, transmission des maladies infectieuses, règles d’hygiène.

Qui est concerné ?

   Les adolescents, sans exclusion, de 8 à 18 ans scolarisés ou non scolarisés, les jeunes adultes avec une attention particulière vis à vis des femmes. Pour ainsi dire tout les publics.

Matériel.

   Se compose de malles grand format, en métal et bois, avec des tiroirs alvéolés pour le rangement du matériel pédagogique nécessaire aux expériences

En pratique.

   Ce qui ressemble fort à ce nous appelions autrefois “leçon de chose” est dispensée aux enfants par deux animateurs. La durée d’une formation est de 3 semaines et 30 à 40 enfants y prennent part. A l’heure actuelle, ces séances se déroulent à Bazoulé dans la bangr’ zaka (case du savoir).

   L’idée des Malles Pédagogiques est née de la nécessité d’apporter aux enfants, et aux autres personnes qui le désirent, des connaissances de bases concernant la santé, l’eau ainsi que le sol et les plantes. Ces malles constituent une éducation informelle. Ce sont des outils d’éveil, de pré-scolarisation.

   D’après l’IIDRIS (Index International et Dictionnaire de la Réadaptation et de l’Intégration Sociale), l’éducation informelle c’est “apprendre à la maison ou dans un autre cadre non institutionnel, comme apprendre l’artisanat ou d’autres savoir-faire avec des parents ou d’autres membres de la famille, ou écolage à domicile”

   Au Burkina Faso, l’éducation informelle prend d’avantage la forme de sous-systèmes, qui ont été conçus pour prendre en compte tous ceux qui n’ont pu bénéficier du système éducatif classique. C’est justement le cas de cette éducation dont les composantes sont : l’alphabétisation, le système FJA (Formation des Jeunes Agriculteurs), les diverses approches utilisées soit par l’Etat, soit par les ONG ou par d’autres partenaires du développement pour la formation et les Malles Pédagogiques, mise en place par diverses associations dans le cadre de la coopération décentralisée.

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   De plus, le système des Malles Pédagogiques repose sur des outils pédagogiques et éducatifs d’éveil à la culture scientifique pour tous. Elles ont pour ambition de faire découvrir le fonctionnement de ce qui est le plus familier, à travers trois thèmes cités auparavant.

Prévisions.

- itinérance des malles,

- formation d’autres animateurs,

- réactualisation de l’existant (contenu matériel, contenu pédagogique, adaptation des documentations,

- création de malles sur de nouveaux thèmes.